Outil ComVoor - Autisme et communication réceptive

                                                Eléments de contexte

La Stratégie nationale pour l'Autisme au sein des troubles du neuro-développement souligne l'importance de confirmer rapidement les premiers signaux d'alerte des TSA de façon à mettre en place des interventions précoces et adaptées. Ce principe vaut pour l'ensemble de la vie : l'évolution des troubles associés, leurs apparitions ou possibilités de détection à certains âges – enfant, adolescent et adulte - nécessitent une adaptation accrue des services dans le repérage, le diagnostic et les interventions.

 

Associé à cela, les délais d'attente avant d'accéder à une évaluation diagnostique dans un Centre Ressources Autisme sont conséquents. Au 2ème trimestre 2019, la Délégation Interministérielle à l'Autisme au sein des TND a fait appel à la Direction Interministérielle de la Transformation Publique (DITP) pour travailler à l'identification des leviers d'action permettant de réduire les délais d'accès à un diagnostic et poser les bases d'un parcours plus fluide pour les usagers. Parmi les axes d'interventions retenus, ont été ciblés l'organisation de formations des acteurs de 2ème ligne à la démarche diagnostique des TSA au sein des TND et aux outils cliniques recommandés par la HAS pour le diagnostic d'autisme.

 

PROGRAMME 

Jour 1

- Présentation du programme des deux jours

- Rappel sur la DSMV et dyade autistique

- Définition des TND

- Communication et TSA 

• Communiquer , qu'est ce que c'est ?
• Que faut-il pour communiquer ?
• Les différentes fonctions de communication
• Les pré requis à la communication
• Spécificités de la personne autiste
• Communication verbale/non verbale/paraverbale.
• Communication expressive/communication réceptive.

- La CAA c'est quoi ? 

- Les différentes formes de communication

- Importance de l'évaluation

- Perception et attribution de signification, en lien avec la communication

- Bases théoriques : la cohérence centrale

- Bases théoriques : la théorie de l'esprit

- Bases théoriques : les 4 niveaux de la communication réceptive non verbale

- Présentation du COMVOOR : intérêt, qualité psychométrique et contexte d'utilisation. Fidélité, validité

- Corrélations avec d'autres outils.

 

Jour 2

- Administration du COMVOOR Présentation du matériel

- Description du test

- Modalités d'administration des items

- Présentation des niveaux, séries et items (photos et vidéos de passation)

- Grille de cotation

- Cas clinique : vidéo d'une passation, cotation

- Cas clinique Manipulation du matériel de passation, mises en situation avec vidéos Analyse des résultats d'une passation, interprétation, préconisations

- Ateliers en sous groupes : regarder des extraits d'une passation et analyser, interpréter les résultats

-  Ateliers en sous-groupes : s'entrainer à interpréter des résultats et en déduire des préconisations,      Résultats

- Retour en groupe complet et mise en commun des ateliers.

 

Objectifs

• Mieux comprendre la communication de la personne présentant un TSA ;
• Mieux évaluer les compétences de communication réceptive des personnes présentant un TSA ;
• Sur la base de l'évaluation, mettre en place pour la personne, une meilleure compréhension de son environnement.

Public concerné

Acteurs de 2e ligne : Professionnels de la petite enfance, professionnels des établissements sanitaires ou médico-sociaux et professions libérales qui peuvent être impliqués dans le repérage et dans la réalisation de bilans diagnostiques et/ou fonctionnels.

• Être acteur de 2e ligne dans le repérage des signes de l'autisme et dans la réalisation de bilans diagnostiques.

Les moyens pédagogiques et d'encadrement mis à disposition lors des séances de formation sont les suivants :
• Chaque séance s'articule autour d'un ou plusieurs cas cliniques
qui sont mis en lien avec les principales connaissances théoriques,
en projection vidéo sur écran,
• Présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs théoriques
requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio,
schémas, images, vidéos, photos),
• Paperboard, vidéoprojecteur,
• L'ensemble des cours est transmis aux participants au terme de la
formation, et de nombreux documents annexes sont également
distribués au cours de chaque formation,
• Pour les sessions de formation aux outils, un temps important est
consacré à la présentation et manipulation de l'outil concerné.
L'interprétation des résultats psychométriques est approfondie.
Un corpus de compte-rendu écrits conçus pour la formation est
présenté et remis aux participants.
• Quelques jours avant la formation, chaque stagiaire est amené à
remplir un questionnaire de positionnement

Modalités d'évaluation des connaissances acquises lors de la formation

 

A chaud (le dernier jour de l'action) :

- Evaluation des connaissances avec pourcentage de réussite

- Evaluation de la satisfaction de l'action de formation.

 

A froid (J+4 mois) :

- Evaluation de la satisfaction et de la mise en pratique de l'action de formation.

Intervenant

• La formation est réalisée Madame Karine BERNARD-JAUMOT,

Formatrice régionale référente en autisme

Inscription en ligne :

Nombre de places limité à 20 participants

Inscription préalable obligatoire :

https://catalogue2-creai-grand-est.dendreo.com/ 

Contact :

CREAI / CRA : 03.26.68.35.71 (Mélanie Ferreira / Elodie Scolaro)
• accueil@cra-champagne-ardenne.fr
• e.scolaro@cra-champagne-ardenne.fr